13 сентября 2020, воскресенье
Третья австралийская школьная четверть у нашего первоклашки (вернее, «нулеклашки») подходит к концу. Еще неделька и у деток начнутся двухнедельные весенние каникулы. В Австралии весна и это благодать прям! После каникул потом как бЭ неделя дистанционного обучения и по теоретическим прогнозам вполне вероятно, что с 12 октября препы (так в Австралии называют нулевые классы в primary schools) пойдут таки в школу. Фингерс-кроссд! Н-да уж… никогда б не подумали, что такое вот «веселье» может приключиться в самый первый год школьного обучения Никиты — несколько месяцев к ряду домашнего обучения. 
Оглядываясь назад, вспоминаем эмоции: Никита – Школьник! С почином нас! А как быстро время то летит! Уже скоро первый школьный год позади будет, эх…
Мы часто, вернее, постоянно обсуждаем с Тёмой тему не особого таки соотвествия образовательной системы нынешнему времени. Она существенно отстает от современных потребностей и от того, что вообще понадобится нашим сегодняшним деткам в их будущем.
Кому интересно, почитайте-полистайте, чисто для «общего развития».
— Волкер Тимоти — Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире (книга)
Планируя наше будущее в ближайшей и среднесрочной перспективе, мы с Тёмой не раз поднимали вопрос о вероятности домашнего обучения для Никиты. Вы знаете, Вселенная нас ой как хорошо слышит! Не зря Елена Блиновская на своих марафонах желаний учит, что желания нужно формулировать четко, точно и правильно (!), а то можно пожелать одно, а в итоге получится совсем другое…
Хотите пример (из марафона Е. Блиновской)? Очень печальный, но сразу вправляет мозги на тот счет, как надо загадывать желания.
Молодая девушка как-то на досуге составила список из желаний, заветных для нее на тот момент. Одно из них было «Оказаться одновременно в 4 американских штатах».
Примечание: в Штатах есть такое место — Четыре угла (Four Corners) — регион США, занимающий территорию юго-запада штата Колорадо, северо-запад Нью-Мексико, северо-восток Аризоны и юго-восток Юты. Название связано с Монументом четырёх углов, расположенным на пересечении границ четырёх штатов.
Девушка хотела попасть именно туда. Что вышло в итоге?… Я точно не помню деталей и подробностей той истории (выдуманной или нет, неважно), но девушки не стало по какой-то трагической причине. Спустя какое-то время родители нашли этот список и… ужаснулись. Органы девушки ушли на донарство и спасли жизнь 4м людям, которые жили в 4 разных штатах. Так она символично, но действительно оказалась одновременно в 4 местах.
На ус намотали?…
Вот и я о чем. Вселенная нас с Тёмой услышала и дала нам это самое домашнее обучение Никиты прям здесь в Австралии в Мельбурне. Хлебанули его сполна, только не совсем так его себе представляли.
Вот, Вселенная, услышь нас, нам бы более 7 миллионов австралийских долларов на наших с Тёмой инвестиционных и банковских счетах! Уже который год просим тебя об этом. Услыыыышь нас!
В общем, о чем я.
Очень познавательный год получается. И он еще не закончился. Впереди еще 4я школьная четверть. Что интересного там будет? Вернее, что может быть еще интереснее чем то, что уже было?
Так вот, про домашнее обучение — в идеалистических размышлениях предполагалось проживание в занятном месте с главным условием, которое в нормальной жизни воспринимается как само собой разумеющееся, а в коронавирусно-пандемической ставится чуть ли на второе место после Здоровья, которое на первом, это — свобода передвижений. Задумывалось-придумывалось, что будем жить в путешествии и самостоятельно обучать детку на домашнем, планируя его учебу с определенным ориентиром на школьную программу конечно же, НО в какой последовательности и КАК именно — это уже нам решать.
Что имеем в итоге? Имеем все то же домашнее обучение, но «на привязи» запертые в 4 стенах на карантине в Мельбурне с правом перемещения только в 5км радиусе нашего района и с заданной школой программой, которая (как и полагается нынешней образовательной системе) составлена по принципу усреднения всех детей, не особо вникая в подробности их индивидуальных особенностей, потребностей, возможностей и интересов. Родители нынче и родители, и работники (кто работает), и учителя / воспитатели.
И ладно, я, например, учитель по первому своем образованию, хоть какое-то мало мальское представление имею, как учить. А ведь кто-то — ни духом ни слухом…
Да, всем тяжело и никто не виноват в сложившейся ситуации. Эт понятно. Жалко детей… очень жалко.
Ну да не будем о грустном… Идея была рассказать про школу в Австралии как таковую, а Остапа снова понесло… Не нравится мне вот такая именно картина с домашним обучением, но что поделать. Улыбаемся и машем. Я всё равно бОльшую часть делаю на свой лад, всеми путями пытаясь найти индивидуальный подход, нежели делать только как школа говорит — тогда особого толку и не будет для нас.
Так вот, наша школа, Prep-класс. Примечание: как бы мы не ворчали, школа и учителя нам нравится! Просто обстоятельства кривые, и не все звезды сходятся сейчас так, как хотелось бы.
Наша школа небольшая, и это ее плюс на мой взгляд. Где-то 4 или 5 преп-классов, в каждом по 28-30 учеников, 1 учитель и ассистент учителя на 1 класс.
Школа платная, что-то около $2245AUD в год, это недорого по местным меркам. Мы подавались еще в одну платную, там было бы около 6500. И чем старше класс — тем будет подороже.
В стоимость входят все необходимые тетради, книжки, канцелярия и тому подобное, экскурсии и т.д. То есть наш детка (когда школа была открыта) носил с собой в рюкзаке только ланч-бокс и бутылку с водой. И еще книжки для чтения — раз в неделю детки ходят в школьную библиотеку и берут на неделю себе чтива.
Сейчас на дистанционном обучении дети получают доступ к платным вебсайтам / обучающим порталам, и это тоже всё входит в стоимость годовой оплаты.
В школе нет столовой как таковой. Дети в основном носят свои ланч-боксы из дома, там обычно 2 порции — для снек-тайм (перекус — фруктики, бутерброд, у кого что) и ланч-тайм (обед — у нас обычно пюре / макароны с котлеткой / рыбкой в специальном термосе, чтобы еда теплой оставалась).
Но в школе есть кафе-киоск, где можно за смешные деньги купить что-то съестное (бутерброды, сосиски, напитки и тому подобное). Есть школьное меню (онлайн) — из которого можно выбрать блюда, сделать заранее заказ и ребенок в обед получит его.
Препы кушают у себя в классе за партами, им под это дело выделяется время (совсем немного, Никита наш тихоня и не всегда успевает доесть) и потом их выгуливают в специально для препов отведенной зоне. Что это значит? Это значит, что дети не бегают кто где хочет, а территория школы поделена на участки по возрастным группам и самые малыши играют отдельно — у них там и игровая площадка с ползалками, и огромная песочница, и целый закуток с игрушками. Раздолье.
Периметр школьной территории отмечен линиями, которые обозначают, куда детям можно идти и куда нет. И детям про это постоянно напоминается. Это для их безопасности и это здорово. Например, в зону парковки (где стоят авто учителей) детям заходить нельзя.
В каждой австралийской школе есть своя униформа (и это доходный бизнес, скажу я вам ), униформа стоит денег тут (точно не вспомню, но сотни четыре мы точно потратили на всё при всё в итоге, закупаясь в несколько заходов исходя из сезона и погоды), но можно покупать и б/у при желании, например, в нашей школе раз в месяц проводится распродажа, дни обозначены заранее, можно приехать и посмотреть что есть — от одежды до рюкзачков. Мы пока всё новое Никите прикупили. Оно вот благополучно висит-пылится в шкафу и, наверное, часть одежды (брючки, обувь) уже малы. Никита за полгода сильно вымахал. Высокий мальчОшка растет у нас.
Униформа в нашей школе:
повседневная
— летняя (один набор — шорты, футболка, шляпа как панама — обязательно! не выпустят иначе погулять на переменках из класса),
— зимняя — брюки, кофточка с длинным рукавом, пулловер, куртка, шапка теплая (необязательно, можно свою),
в обоих случаях — белые носочки и черные школьные ботинки.
спортивная
— летняя — шорты, футболка;
— зимняя — спортивки и кофточка с длинным рукавом (пулловер можно от обычной униформы),
в обоих случаях — черные носочки и (желательно) черные кроссовки.
Три раза на неделе дети ходят в повседневной обычной униформе, и 2 раза — в спортивной. То есть НЕ нужно переодеваться в те дни, когда спорт, просто сразу приходишь в спортивной униформе — что очень удобно.
Мало того (я уже об этом рассказывала, по-моему) — дети изначально поделены на команды, и определить, в какой ты команде, можно просто по твоей спортивной униформе — у нас с зеленой отделкой (есть еще желтая, красная и синяя). Пришли мы в магазин (спецмагазины, где униформу для школ продают), а нам продавец сразу — в какой вы команде? Вот мы удивились… мы и знать то не знали про это. А он сразу — из под прилавка достает список от нашей школы (представляете???), находит в списке Никиту и вуаля — Вы в зеленой команде. Обалдеть, как всё организовано…
Кстати, в нашей школе нет уроков плавания (что в общем и целом обычно для школ здесь в Австралии), так как своего бассейна у школы нет (и это редкость для школ в общем и целом), а возить детей в бассейн — это геморрой как для самой школы, так и для детей / родителей.
Со слов нашей школьной директрисы мы поняли то, что к концу primary school ребенок должен выполнять определенный ряд нормативов по плаванию, НО этого можно добиться либо самостоятельно обучая ребенка, либо брать уроки по плаванию.
Вроде бы странно, да? Нормативы есть и их надо сдать, а школа не помогает при этом, с другой стороны — сколько отзывов я не слышала про организацию школьных уроков плавания — все родители негативно о них отзываются, не видя особого толка в них. Поэтому мы в какой-то степени даже и рады, что оно так и Никите не нужно ездить на школьном автобусе в какой-то бассейн, не нужно переживать — простынет он или нет в зимний период. И да — школа зачастую просит родителей сразу экпировать детей в плавательную одежку, то есть — ДО плавания ребенок так и ходит в школе под униформой одетый вместо нижнего белья в купальники. Это ж неудобно.
Поехали дальше. Что касается уроков.
У наших препов чего только нет — и это сразу в нулевом классе!
Стандартный джентльменский набор — чтение, письмо, математика и тому подобное — это и ёжику понятно, оно всё есть. Туда же входит science — а-ля «окружающий мир».
А еще есть раз в неделю — японский. И детки уже учат японские цифры (канджи) / счет и алфавит (хирагана). Всё в игровой форме, но тем не менее.
Еще есть раз в неделю музыка, digital technologies — учат уже базовым основам как пользоваться компьютером, даже учили слепой печати :). Есть drama (а-ля театр). И конечно же физкультура — 2 раза на неделе.
Учебная неделя построена так, что раз в неделю один полный день (сейчас по пятницам) у детей так называемый specialists day — то есть в этот день у детей нет обычных уроков, а есть специальные — музыка там, театр, компьютер. А японский и физкультура вкрапливаются в обычное расписание в остальные 4 дня.
Раз в неделю дети идут в библиотеку (наш класс по четвергам), возвращают взятые книжки и берут на неделю до следующего четверга новые. Для этого дела у них есть специальный книжный мешочек с именем, без которого книги им не выдадут. Мешочек естественно нужно прикупить в школе, долларов 10-12 обошелся.
НО во 2й четверти выдали другую сумочку для книг (бесплатно или вернее она входит в годовую оплату). В ней детки каждый день приносят книжечки для чтения, которые они берут прямо в классе. Там у них своя мини-библиотека. В общем, читать их сподвигают любыми путями.
Есть еще уроки рисования. Под это дело есть прям отдельное помещение, заточенное и обустроенное конкретно под художественные активитис, что очень удобно! Для рисования нужно было купить специальные кофточки-фартучки (долларов за 20 купили прямо в школе, но можно и другие и дешевле), чтобы дети не марали свою школьную униформу. Эти фартучки хранятся в классе.
Кстати, летние шапки / панамки тоже хранятся в классе и периодически вовзращаются домой, чтобы постирать их. У каждого ребенка в классе есть отдельный ящичек с именем, куда он ставит свой портфель, а так же есть еще отдельный ящичек, там хранятся тетрадки, книжечки и шляпа. Всё очень удобно. В конце семестра детям отдают все его тетради домой и в новый семестр заводят новые.
По понедельникам утром у детей школьная линейка. Родители по желанию могут присутствовать, главное — стоять в сторонке и не мешать. На линейке деткам озвучивают новости, поздравляют с днем рождения тех, у кого ДР выпадает на неделю, хвалят за разные достижения и поют гимн Австралии. Всё очень няшно.
Чтобы пообщаться с учителем (если есть какие-то конкретные вопросы для обсуждения) — надо специально записываться «на прием». Можно перекинуться парой словечек, когда забираешь ребенка или приводишь в школу, но это очень неудобно, потому что привести в класс / забрать домой ребенка можно только в строго отведенное время — ни раньше, ни позже. И это обычно толпа родителей. А учителю нужно строго передать ребенка из рук в руки. Родители обычно выстраиваются в очередь в класс и учительница вызывает поименно детей и передает родителям. Поэтому поговорить толком не получится.
Во время карантина у нас тут в Мельбурне какое-то время школы были открыты и дети таки учились. Но были строгие правила, как приводить и забирать детей. Родителей на территорию школы не впускали. Детей приводили к школьным воротам, там их встречали дежурные учителя, которые по цепочке передавали группы детей дальше, доводя их так до класса. И точно так же обратно. Нужно было заранее записаться в определенный график и приходить к определенному времени, это делалось для того, чтобы не было столпотворения у ворот. Детей приводили точно так же по графику.
Можно было привозить и на машине, но нам это показалось не очень удобным, потому что выходить из машины нельзя, ребенку нужно было быстро выйти на парковке к учителю и так же быстро запрыгнуть в машину, когда его забирали. Слишком суетно и надо еще врубиться, где какая машина. Поэтому лично мы записались в «пешую группу».
Когда дети учились в школе (а не на домашнем были) — вот прям загадка была, что они делали на уроках. Никаких домашних заданий, кроме «читайте книжки». Никаких тетрадок. Никакой отчетности. Ничего. Изредка — какие-то рисунки и поделки. Всё. Добиться от Никиты а-ля «что вы сегодня проходили на уроках» — было нереально. Что-то он просто-напросто забывал, что-то упускал, что-то рассказывал ну очень обрывками.
Мне лично это не очень нравится в том плане, что не знаешь — где у ребенка сильные стороны, а где ему нужна поддержка.
Поэтому когда столкнулись с дистанционным обучением, стало хотя бы понятно, ЧТО и КАК ИМЕННО они там в школе учат, какие подходы используют, в каком направлении идут.
Я теперь хоть понимаю и объем преподаваемых в препе у Никиты знаний, и уровень, и где есть системность, а где ее нет — исключительно применительно к Никите.
В этом плане домашнее обучение мне понравилось — мне стало понятно, куда идти.
Но НЕ понравилось — что я как родитель знаю сильные / слабые стороны ребенка, НО вместо того, чтобы сконцентрироваться на них приходится подстраиваться под усредненную школьную программу и ее задания, которые зачастую либо слишком простые (и их много и надо все равно делать), либо слишком сложные из-за языкового барьера, с которым надо работать и уделять больше времени ему, но множество обязательных заданий съедает много времени и сил.
Мне пришлось потратить много сил, и эмоциональных в том числе, чтобы в итоге что-то из заданий просто послать лесом отпустить и не делать, потому что либо слишком просто и лучше мы сконцентрируемся на более важном, либо слишком сложно, с чем еще надо досконально поработать / наработать предварительную базу. Пришлось где-то вдохнуть-выдохнуть (Таня, спасибо!) и перестать волноваться за то, что ребенок не получит баллы за какие-то задания для аттестации за четверть (да-да, препов-нулевиков уже аттестируют во всю).
С чем конкретно связаны волнения? С английским языком конечно же. Мы очень старались, чтобы Никита не забыл русский язык. По опыту других: как только дети идут в школу (в нашем случае — в англоязычную), они ооооочень быстро схватывают язык и переключаются с родного на английский. А нам очень хотелось, чтобы русский не только не забылся, но еще и оставался на хорошем уровне.
Вот Вселенная нас опять услышала! Низкий поклон! 
Где ж 7 миллионнов австралийских долларов то на наших счетах???…
Всленная щедро одарила нас и домашним обучением, и теперь вот на сегодняшний день полным отстуствием какой-либо толковой возможности практиковать Никите английский язык в языковой среде. Дома мы по английски не говорим, это слишком искусственно, да и не очень толково, как бы мы не старались. А в силу строгих карантинных правил ему тупо не с кем пообщаться вообще кроме как нас с Тёмой — а это всё на русском.
У нас большой шаг назад в этом плане. Подружка меня пыталась успокоить, мол, сейчас у всех деток так, но млин… всё равно переживательно.
Знаю-знаю, как только откроется школа, Никита быстро вольется в местную австралийскую языковую среду и быстро все начнет опять схватывать, НО… несколько месяцев карантинного заточения нас сильно откинули назад. БЛАГО!!! Никита не из стеснительных деток и если ему что-то нужно сказать (сейчас) на онлайн-уроке — он скажет, как бы криво-косо это ни было. И это здорово! И мы очень рады этому! И мальчОшечка у нас он смышленый. Стооооолько всего уже знает, как жаль, что из-за языкового барьера многого не может рассказать в классе пока что. С учительницей мы на эту тему уже общались. Интересно, как она в итоге будет его оценивать в конце четверти.
В общем, тема английского извела меня в 3й четверти прям вот по самое не могу! И я чесс-слово устала подгонять школьные задания под индивидуальные потребности / возможности Никиты.
Я каждый вечер просматриваю задания на следующий день и составляю свою программу, как мне все эти задания преподнести ребенку так, чтобы он не просто их сделал, а реально еще и понял и научился.
Банальный пример, я его уже упоминала (Песенка про карантинного белого бычка продолжается…): Задание — составьте рассказ, кто бы были в прошлом, кто вы сейчас и кем станете в будущем. И табличка с картинками, чтобы раскидать их по Past, Present, Future временам. Вроде бы — как все просто! Аха щаз…
Если с Present детка еще как-то ладит и составляет предложения, то Future и Past — это реальный challenge. Пришлось продумывать «стратегию» объяснения что Future — это с will, а в Past — это 2 вида глаголов, сильные аля go -went, come-came, make-made (их более ста, все учить сейчас конечно же глупо, только пока что самые часто встречаемые) и слабые, которые с -ED аля — jump — jump-ED. Вот этой базы у детки пока что, к сожалению, и в помине не было. Будь он нормально в школе, это бы нарабатывалось естественным путем в социализации с другими детками и в коммуникации с учителями. НО всего этого сейчас нет и когда будет — неизвестно, а время тикает и задания спрашиваются…
Одно задание! А загрузка на дцать недель, чтобы всё разложить по полочкам и чтобы детка всё понял. Не забываем — он малышок, а не старшеклассник, там совсем другой подход нужен в объяснениях. А ведь еще есть любимый англоязычниками continuous tense, которая тоже есть и в Past, и в Present, и в Future. И это только часть временнЫх форм… убитья короче…
А чтение??? Фониксы, буквосочетания… Знаете их сколько??? И здесь учат их по другому. Спросите, зачем такие сложности?… Объясню. Детки в препе учат списки так называемых high frequency words (часто встречаемые слова) а-ля the, I, me, you, do и т.д. Эти слова (я пишу строго про нашу школу, в других может быть иначе всё здесь в Австралии) делятся на группы — на карточки: желтая, красная, синяя, зеленая… Там на каждой от 10 до 16 слов. И вот так учишь — сначала одну, отчитался учительнице, потом переходишь на следующую, отчитался, и т.д. и т.п. Как учить эти карточки (спеллинг)? Можно тупо зубрить. Тупо зубрить. Ребенок, особенно у которого не наработана языковая база, быстро забывает. Дети вооще быстро всё забывают и это нормально. Я знаю.
Я пошла другим путем. Я начала учить базовым (совсем вот базово-базовым) основам буквосочетаний, правилам чтения. И на их основе объясняю слова с тех карточек. В итоге — ребенок не просто с ходу запоминает слова, но еще и понимает (это важно), почему в том или ином слове такой спеллинг (НО есть конечно же исключения, которые тупо опять же зубрятся). И в итоге ему надо пару дней, чтобы выучить их. Дальше — следующий этап. Надо практиковать привязку отдельных слов к их практическому использованию. Банально — если работать с карточкой, Никита идеально спеллит каждое слово. Даешь ему эти слова в предложении или в конексте — всё, уже как будто бы новое слово. И это нормально. Английский то не родной. Поэтому надо всенепременно нарабатывать еще и практическое использование этих слов.
Всё это должна делать школа. Но её из-за карантина сейчас нет. А дистанционная программа не расчитана на индивидуальные потребности / возможности отдельного ребенка. Приходится изгаляться. Потому что потом придется наверстывать. Эту самую базу. Которая должна формироваться именно в этом году. Млин… я ушталь… И это только 2 малюсеньких примера из школьной программы я привела. Черпаем океан чайной ложкой.
Даааа… мы ж еще курятники строим. У деток есть предмет Science (а-ля окружающий мир) и они там проходили в этой четверти life circle: наблюдали в реальном времени как из яиц вылуплялись цеплятки и как они росли (у одной из учительниц есть свой курятник дома и она записывала видео с цеплятами для занятий), потом дети дома рисовали проекты, строили курятники из б/у материалов и т.п.
А еще из зернышек растили что-то там. Мы эту часть пропустили. Нам хватило строить курятник. Мне, вернее. Хотя надо отдать должное, Никита как-то еще зимой вдруг решил посадить на бекьярде семечко от яблока. Вот уже месяца 3 ждет, когда у него яблоня вырастет. Не проходит недели, чтобы он не упоминал ее и не рассказывал кому-то. Млин… Мы с Тёмой решили, что как только откроется Bannings (сеть магазинов Всё для дома) — съездим с Никитой туда и пусть он выберет себе саженец. И пусть ухаживает вдоволь.
Знаю-знаю. Можно и лук в стаканчике посадить. И авокадо. и… я ушталь… Английский, японский, математика, курятники, семечки, физкультура, драма, чтение…. Вот в таком «заданном сверху» в обязательном порядке домашнее обучение дается нелегко. Я бы часть убрала и сконцентрировалась кокретно на вот самом-самом нужном и на том, от чего Никиту реально прет — это мое видение и понимание качественного домашнего обучения. А тут слишком много еще всего дополнительного, от чего стонем и я и детка. 
уштали…
Я когда-нибудь допишу эту заметку?… Чесс-слово, планировала совсем про другое и намного короче…
Пара слов про то, как выглядит учебная неделя на дистанционке в нашей школе в Австралии.
Задания на всю неделю расписаны заранее. Их мы уже получаем на выходных перед понедельником и заранее известно, что будет каждый день. Это удобно. Минимум неожиданностей и сюрпризов.
2 раза в неделю — по 15 минут общеклассные онлайн «собрания». Детки там что-то обсуждают с учительницей, что делали на выходных, или задается какая-то тема заранее и она обсуждается, например: Кем я хочу стать, когда вырасту? Расскажи про свою любимую игрушку \ книжку. Покажи и расскажи про свой самодельный курятник. Отгадай мою игрушку. И тому подобное.
3 раза на неделе — по 30 минут онлайн-уроки в маленьких группках по 5-6 человек: математика, чтение, письмо. Учительница таким образом проверяет прогресс в обучение по заданным темам в текущей четверти.
1 раз на неделе — по 15 минут Oral group class. Тут в группах детки смешаны вообще из разных классов и они обсуждают заранее заданные темы, а-ля В чем разница fiction и nonfiction books. Идея отличная — дополнительная возможность Никите попрактиковать английский, НО — всего 15 минут на 5х детей — ниАчем! Плюс, опять же нагрузка на родителей, ибо к этому уроку опять надо подготовиться. млин… а там и план рассказа нарисуй, и то напиши, и это расскажи… то есть по сути — я опять же сама с Никитой и занимаюсь, чтобы он в итоге сказал пару предложений учительнице… где логика?…
По четвергам раз в 2 недели — урок японского 30 минут, весь класс. толку мало, учительница успевает только обьяснить, что надо сделать, какие домашние задания. делаем немного и в своем (моем) формате, Никите интересно.
По пятницам раз в 2 недели по очереди — физкультура и музыка по 30-40 минут уроки друг за дружкой, и digital technologies и drama — тоже по 30-40 минут. Скажу так… пятница у нас выходной с Никитой ;), на онлайн уроках он присутствует, но шибко не паримся насчет домашних заданий. Не знаю, чем сей «каприз» нам обернется в плане аттестации. По пятницам у нас кроме этих обязательных онлайн-уроков своя отсебячина — чтение, математика и high frequency words.
Хотя та же физкультура сыграла нам на руку и Никита проперся баскетбольным мячом, прям вот каждый день играем с ним, и скакалкой (она проходила по домашке по физкультуре еще во 2й четверти — детка уже и на 1й ноге может поскакать).
По домашним заданиями нужно отчитываться в специальной программке, которую нужно было установить на телефон. Делаешь фото / видео домашки, заливаешь в программку, пишешь комменты (если нужно), учителя проверяют и пишут свои комменты или оставляют голосовые сообщения. Обычно одни сплошные дифирамбы. Ибо здесь в австралийских школах что бы как бы ни было — детей всегда хвалят и нахваливают. За любую козюльку. Дают звездочки в копилки (там в школе какая-то своя накопительная система, накопишь столько то звездочек — получаешь подарочек) и еще а-ля грамоты. Никита и в этой четверти получил award — снова за математику, как и в прошлой четверти. Я, наверное, больше от счастья скакала, чем он.
В самой программке на телефоне есть тоже задания, я их терпеть не могу, потому что мы не приучаем Никиту к телефону, а там такие задания, которые особой смысловой нагрузки не несут или вообще выбиваются из логики, например: напиши букву B. Пальцем в телефоне? Зачем? Почему не карандашиком в тетради??? можно написать и фото-отчет отправить. Но нет — пальцем водить в телефоне…. ноу комментс.
И да, если дома траблы с компьютером, в школе можно взять в аренду. Не знаю — платно или нет, но возможность такая есть.
Что-то меня сегодня прям накрыло с писаниной… Да-да, с моей учебой (я ж тоже учусь) маячит свет в тоннеле, если не затуплю, к концу сентября закончу, пишу последний юнит. А это значит — будет больше возможности повествовать в блоге. А то я со всеми этими учебами так закопалась, что света белого не видно было. Вот это год выдался!…
Вам вообще подобная писанина хоть как-то интересна?… Про что в общем и целом хотели бы почитать? Я соскучилась по блогу и у меня большая потребность в писанине.
И да, не стану скрывать, вторая волна карантина и вместе с ней более строгие правила (заточение в 4х стенах) дались куда сложнее, нежели первая волна. Устали. Чесс-слово, устали торчать дома. Жесть как хочется на волю, в поездку, в путешествие, просто тупо сесть в машину и куда-нибудь поехать. Куда-нибудь просто поехать за пределы района.
Плюсы от сидения тоже есть — деньги экономятся и откладываются. И прям ух как откладываются!!! Довольны как слоны! Ах дааа… вчера подписались на рассылку тактик от Олега Клоченка — прям зачитываемся, очень интересно. Ему точно книгу надо писать! Много интересной информации как в его статьях, так и в комментариях. Сами бы до многого просто-напросто не докопались бы или не додумались даже докапываться. Довольны.
И да, наверное, это очень удивительно, ребенок родился и живет в Австралии, ему уже 6 лет, а по английски толком не говорит, как такое возможно в языковой то среде??? Возможно. Очень даже. Поделиться мыслями по этому поводу? Обозначьте интерес, чтоб зря не стараться с лишней писаниной.
Жизнь во Вьетнаме – Ханой – Наш первый опыт с International schools
Всем охапку добра в карму. Берегите себя и родных.
Засим кланяемся. Ваше вечно неугомонные Ната, Тёма и Никита