Позади 4я четверть в австралийской школе. А вместе с этим и 2 года обучения в школе в Австралии. Подводим итоги.
15 декабря 2021, среда
Ну что… 2 года детка наш отучился в австралийской школе. Время, ты куда летишь?!?!…
Кто читал предыдущие отчеты про итоги школьных четвертей, думаю, заметил наши эмоциональные качели. Из-за всего этого «мракобесия» с локдаунами и дистанционкой, из-за очень долгой запертости в 4х стенах и полного отсутствия понимания каких-либо перспектив на ближайшее время настроение скакало «тудым-сюдым», мама не горюй. 
Эти 2 года стали отличным опытом в плане понимания — что такое хоумскулинг, как с ним быть «если что», где искать поддержку, учебные ресурсы, социализацию и вообще — КАК со всем этим работать, не бояться ответственности и быть уверенным, что всё получится.
4я четверть второго учебного года началась «традиционно» — с дистанционки. Школа наша, видать, уже заметила, что «вот оно вот так не работает», что не все родители могут часами напролет сидеть рядом с детками и учить их, а если не учить — так дети тупо забивают болт на учебу (я пишу лишь про начальные классы, а детки там маленькие, чтобы полностью 100% самостоятельно учиться по выданным им онлайн-конспектам). Наконец-то… школьников перевели на чутка другой формат. Теперь учителя делали задания с детьми, организуя их в мини-онлайн-группы.
Толку стало побольше, ибо стало понятнее — что учителя вообще от детей хотят со всеми этими онлайн-заданиями. Плюс, добавилось 2 занятия на неделе для тех, кто не успевал что-то доделать, или у кого-то возникли вопросы, или кому-то нужна была просто-напросто помощь. Для нас это была дополнительная возможность позаниматься с учительницей английским языком. В итоге, на этих занятиях присутствовал Никита и изредка еще кто-то один из одноклассников — считай, частный мини-урок, идеально!
Я уже давно «забила болт» на дистанционку. Детка делал лишь те задания, по которым нужно было в школу слать отчеты. А так мы с ним шли по своей программе и, считаю, благодаря этому эти 2 года в итоге «не ушли коту под хвост».
Традиционно в конце школьного года мы получили на руки отчет по успеваемости за 2е полугодие + сравнительный анализ — где был ребенок в конце прошлого школьного года и какой у него прогресс к концу этого.
Отчетом очень довольны, всё по всем предметам чудесно, а по математике по некоторым пунктам идет опережение, в смысле, имеются знания на уровне уже следующего года. Что очень радует, с учетом вкладываемых усилий.
Но больше всего радует тот факт, что детка привык трудиться. Для него это норма — регулярно, на постоянной основе заниматься. Никита усидчивый. Он садится и делает. На мой взгляд, это самое главное достижение, ибо именно усидчивость и является решающим фактором в обучении. Конечно же, после интереса, увлеченности и личной мотивации.
Мы много с ним занимаемся — всяким разным, даём ему возможность попробовать многое. Пусть пробует и перепробует, и в итоге что-то выберет, что ему будет по душе, интересно и увлекательно.
Тут как с инвестициями — вкладываешь, вкладываешь усилия, регулярно, дисциплинированно, по чуть-чуть, подвижки в начале особо и не заметны, а потом вдруг — ррраз, и пошла отдача. Вот так же и с деткой.
Вроде бы еще вчера держал гитару неуклюже и что-то там неразборчивое тренькал по струнам, а сегодня он взахлеб рассказывает, что ему нравится Майкл Джексон и тут же напевает и играет одну из его мелодий.
Вчера еще на маленьких пухленьких пальчиках складывали 5+4, а сегодня он уже рассчитывает задачки про смежные и вертикальные углы и находит замечательную точку у тупоугольного разностороннего треугольника.
Вчера еще мы с ним учили цвета на японском, рисуя их красками на листочках, а сегодня он уже шуршит по лекциям в приложении на телефоне, мурлыча себе под нос новые слова то на японском, то на французском, то на финском, то на арабском…
Божечки, куда время летит?!?!…
Как ни крути — вся эта перипетия с пандемией перевернула с ног на голову традиционный подход к школьному образованию. Ожидания и представления у нас, у новоиспеченных родителей первоклашки, были одни, на практике оказалось все иначе. Нас это коснулось прям в первый школьный год и опыта обучения ребенка в домашних условиях мы набирались сразу по ходу пьесы.
В обычных стандартных условиях здесь в Австралии ты как родитель не особо то и представляешь себе — чем дети занимаются в школе, что именно и в каком порядке они учат. Я пишу про начальную школу.
Здесь нет дневников, нет учебников и тетрадей, которые приносятся домой, нет домашних заданий по началу, нет оценок, нет родительских собраний. Ребенок уходит в школу со школьным рюкзаком, в котором лишь ланч-бокс (еда), бутылка с водой и книжка для чтения (дети каждый день берут домой из класса по 1й книжке). Изредка приносятся какие-то рисунки, а родитель по обрывчатым рассказам ребенка (кому это интересно и надо) собирает паззл — что там было в школе и что они там делали в течение дня.
Раньше, когда у родителей был доступ на территорию школы, можно было хотя бы перекинуться парой слов с учителем, буквально пару минут. Чтобы пообщаться более основательно — нужно записываться на встречу с ним.
В нынешних условиях «сами-знаете-чего» доступ к школе перекрыт. Если надо поговорить с учителем — можно по телефону через офис (если что-то прям срочное) или по электронной почте. На любой вопрос про успеваемость ребенка или «как там у него по учебе дела?» — ответ зачастую один «Всё супер, всё отлично». Не знаю, может быть именно у нас действительно так и есть и не о чем беспокоиться. Хз…
Положительный момент дистанционки заключался как раз таки в том, что по выдаваемым онлайн-конспектам и заданиям было хотя бы понятно отчасти — что они там учат, КАК именно учат и в каком направлении идут. Это существенно упрощало задачу для домашнего обучения.
И да, чем больше и дольше окунаешься в хоумскулинг — тем больше плюсов находишь в нем. Ребенок учится в своем темпе и в своем режиме. Углубляет знания в тех областях / предметах, которые ему действительно интересны и увлекательны. Время и энергия распределяются иначе. Успевать можно существенно больше за меньшее время. А в плане общения у него нет ограничений лишь группой одноклассников.
В общем, наш двухлетний опыт с дистанционкой на многое открыл нам глаза и показал привычные вещи под другим углом. Мыслей много на эту тему…
Но школу нашу детка очень любит. Школа как таковая (в плане проживания ребенком его школьных лет) — у нас хорошая, мы очень довольны сделанным выбором. Не большая, все учителя поименно знают всех детей и в лицо — нас родителей.
В этом году повезло очень с учительницей. У Никиты она прям любовь с первого взгляда! Кто не в курсе — в Австралии в школе у детей каждый год меняются учителя и классы ежегодно заново миксуются. Здесь нет такого, что начал школу с одной группой детей и так до конца школы с ней и учишься. Нет, здесь идет постоянный микс.
Эти два года с постоянными бесконечными локдаунами у нас тут в Мельбурне заставили нас поломать голову. КАК дать ребенку знания (и не только школьные), когда всё-при-всё напрочь закрыто (школа, кружки, секции, бассейны, музеи, зоопарки… и порою даже детские площадки), нет социализации (не с кем ребенку пообщаться), нет определенности — когда все нормализуется, и в доступе лишь один формат — онлайн… Задачка еще та…
Старались как могли:
1) Продолжаем делать акцент на математику и геометрию. Я сама занимаюсь с Никитой по разным учебникам (а-ля Excel, Naplan, скачиваю разный материал с интернета, настольные игры…). Плюс, у нас чудесный русскоязычный репетитор (онлайн занятия раз в неделю).
2) Чтение на английском и русском — как самостоятельное, так и традиционное — читаем вместе перед сном.
Английский: нам его надо нагонять, есть упущения на мой взгляд, хотя по школьному отчету все хорошо и нет никаких отставаний от школьных стандартов. Вполне возможно, что у меня высокая планка, но я вижу, что ребенку-билингву учить английский на дистанционке сложно. В школе они много пишут, очень много. НО при этом нет какого-то структурированного обучения грамматике и спеллингу, нет пока что работы над ошибками после того, как сделают письменную работу.
Сама я учитель английского. Да-да, пепел мне на голову… Честно признаюсь, терпеть не могу английский всеми фибрами души… Немецкий — да, люблю. Английский — нет. Но «дозреваю». Хожу кругами вокруг да около детки, понимание — с какой стороны зайти к его английскому и как организовать индивидуальный учебный процесс уже вырисовывается. Кто как не родитель… Плюс, дополнительно смотрю в сторону репетитора (носитель языка чтобы).
Русский: от занятий в русской школе мы отказались и на эту 4ю четверть тоже. Детка свободно говорит и уверенно читает на русском языке, начал писать прописью, причем хорошо. Не зря мы с ним занимались творческой каллиграфией и теперь вот получаем бонусы.
Как влюбить ребенка в письмо? – Курс Анастасии Камаевой – Дети и Буквы
Пока ничего дополнительного давать не будем по русскому. Если понадобится — найдем репетитора. Пока так.
Да, тут небольшое примечание. Никита нынче не фанатеет от групповых занятий где-либо. Сам так и говорит: «Не хочу в группе, потому что мне там остальные дети мешать будут. Хочу один на один с учителем». Даже в школе он попросился сидеть один за отдельным столиком, хотя в классе у него нет проблем с детьми, много хороших дружков. Я ж говорю, двухлетняя дистанционка все таки оставила свои следы.
Но лично мы не против того, что ребенку нравятся частные занятия, а не групповые. Я сама ЗА тет-а-тет, обучение лучше проходит в таком случае — конкретно индивидуально в удобном для ребенка формате, темпе и в комфортной атмосфере. А групповые — плиз велкам встречи с друзьями, игры, общение, спортивные занятия.
3) Карате. Детка сдал экзамен на 5 кю (желтый пояс с черной полоской). Причем, сенсей разрешил «перескочить» один пояс по причине того, что Никита и усиленно занимался, и был единственным, кто смог сдать без ошибок экзамен на 5й кю. Тёма и сам дома занимается регулярно с Никитой, и когда открывается додзе — ездят на тренировки туда (раза 3 на неделе обычно).
4) Плавание. Бассейны были долго закрыты. Печалька… Сейчас вот заново, считай, детка входит в тренировочный режим. Благо, бассейн у нас прямо рядом с домом, ходи сколько хочешь, плавай до позднего вечера сколько влезет — и Никите плавание отлично заходит.
5) Гитара. В 3й четверти занятия накрылись медным тазом, хотя мы оплатили все вперед. Поэтому оплаченное перенесли на 4ю четверть и что-то там они да дозанимались. Учитель, видать, был хороший, у детки есть интерес к гитаре, ему нравится. Результаты занятий к концу года — принимаем как есть в силу «сами-знаете-чего-происходящего». Могло быть лучше конечно же, если бы не наши затяжные локдауны. Но и на этом спасибо. Никита апеллирует лексикой, может сыграть мелодию по нотам (то, что они учили) и что-то играет по памяти. Прогресс есть. И главное — есть интерес продолжать. Это важно.
6) Программирование. Продолжаем заниматься с нашей чудесной учительницей Ириной (https://vk.com/virtgeniy).
Занятия онлайн — 2 раза на неделе. Причем, Никита сам договорился с ней: одно занятие — он задает тему (сейчас программируют игру про флаги), второе — Ирина готовит урок (Lego MindStorm, роботы, или игры, например, бильярд). Идет хорошо, очень довольны. Получился отличный контакт между деткой и учителем. Спасибо ей за это большое!
7) Иностранные языки. Весь в меня. У меня так же было в его возрасте. Я фанатела от математики. И мне не давали покоя языки. Только в моем детстве доступ к ним был существенно ограничен — учитель немецкого да книжки в библиотеке. Потом уже в старших классах я занималась на курсах ЕШКО и ходила на факультативные занятия (по немецкому). Сейчас же у детей огромный выбор и море возможностей — как учить иностранные языки.
Я напишу об этом отдельный пост из серии «Настольные игры».
8. Шахматы. У детки снова просыпается интерес к ним. Сам достал книгу с полки («Первые шахматные шаги» Гарри Каспарова), просит теперь вместе почитать перед сном. И снова играет в шахматы на телефоне. Мониторю. Захочет заниматься снова — значит будем заниматься.
Ну вот как-то так про четвертую четверть второго школьного года.
Сейчас вроде бы ситуация нормализуется, школы открыты, кружки-секции возобновили свою работу. Но… Да, жизнь не будет уже прежней… За два года порастерялось доверие к местному правлению… Чисто интуитивно, шестым чувством думается про План Б, а еще про План В… и желательно про запас План Г… План Г — звучит… ха-ха…
Но то, что мы справимся с хоумскулингом «в случае чего» — вот в этом никаких сомнений нет! Не то, чтобы справимся, а еще даже лучше результаты будут. 
Забегая вперед, скажу: у нас уже есть План А, План Б и даже План В на следующий год относительно того, как быть с Никитиной учебой. НО пусть начнется Новый год, а вместе с ним и новые обстоятельства, которые сейчас пока что сложно спрогнозировать.
2 учебных года в австралийской школе позади. Результаты отличные не смотря на неординарные и непредсказуемые обстоятельства.
Детка любит свою школу и свою учительницу. У него много друзей там. В школе он на хорошем счету, учителя его нахваливают. Он усидчивый, математика ему дается легко. Писать тексты не очень любит, но пишет (я такая же была, написать школьное сочинение — просто мучением было, хотя писала их на отлично всегда). Книжки читает, но пока по принципу «надо», в книжного червячка еще не превратился. Очень любит настольные игры и собирать Лего — хлебом не корми.
Бузяка. Вот прям «чики-манки» порою. Даже учителя его журят, мол, пойдешь в Grade 2, оставь свою «чики-манки» в Grade 1.
В спортивном плане больше марафонец, нежели спринтер. Да и по жизни, наверное, сейчас так же — медленно, но верно.
В общем, чудесный, добрый мальчОшка-первоклашка, который любит поболтать нон-стоп. Любим и гордимся to the Moon and back!
Впереди длинные каникулы и рождественско-новогодние праздники с кучей подарков.
Спасибо всем, кто до сих пор с нами тут в блоге вот уже 11 лет, а так же всем новеньким случайно или нет заглянувшим на огонек. Всем охапищу добра в карму!
Всего доброго! Ваши вечно неугомонные Ната, Тёма и Никита